دليل الطالب حول

الدروس المستفادة من هذه التجربة التعلمية

" التغذية الراجعة والتقييم من أجل التنقيح والتصحيح والاستمرارية "

عندما تنتهون من تحضير ملف أعمالكم، وأثناء عرضكم أمام جمهور كبير يمثلون مدرستكم ومدارس أخرى وأشخاص من مجتمعكم المحلي . حيث سيعمل مجموعة من المحكمين على تقييم ملفكم وعرضكم ويحكمون على ملفكم وطريقة عرضكم مستندين على المعايير التي اتبعتموها في تطوير ملف أعمالكم. هذه التجربة ستزودكم بخبرة ثمينة حول مواجهة الجمهور وكيفية تقديم أفكاركم إلى الآخرين وإقناعهم بوجهة نظركم.

وتكمن أهمية مواجهة الجمهور عند عرض ملفكم بأنها تعرف الجمهور بأهمية المشكلة التي اخترتموها والتي لها علاقة بالمجتمع المحلي، وتعمل على نشر الوعي لجمهور عريض بالسياسات العامة والبديلة من خلال ما تقومون به من تفسير وتقييم السياسات البديلة والتعرف على سلبيات وإيجابيات كل منها، وتناقش مع أشخاص آخرين لم تكن لهم علاقة بهذا النشاط عن سبب اختياركم كطلبة صف ما اعتبرتموه أفضل سياسة بديلة يمكن تبنيها لمعالجة المشكلة المطروحة.

أما بالنسبة لكم كمجموعة طلبة شاركت في هذا النشاط تكمن الأهمية في أنها تعمل على إكسابكم مهارات الإقناع والدفاع عن الرأي وذلك عندما تقومون بالدفاع عن حسنات هذه السياسة البديلة التي تبنيتموها كأفراد الصف الواحد .

ومن خلال مهاراتكم على الشرح والتوضيح والإلقاء وإقناع الآخرين بأن سياستكم البديلة لا تتعارض مع الدستور اليمني ، يمكنكم الحصول على التأييد والمناصرة والدعم من أفراد المجتمع المحلي وكذلك الجهات الحكومية .

وهذه الخطوة يجب أن يستفيد منها جميع أفراد الصف الواحد الذين انخرطوا في هذا النشاط وكانوا مسئولين عن تحضير أقسام ملف أعمال الطلبة .

توجيهات وإرشادات لعملية العرض الشفوي

وخلال عملية عرض ملف أعمال الطلبة، على كل فريق أن يكون مسؤولا عن الهدف الخاص بفريقه متبعا التوجيهات التالية:

أولا : العرض الشفهي :

الزمن الذي يجب أن تختصر فيها ملفك هي أربع دقائق فقط ، وفي هذه الدقائق يجب أن يذكر كل فريق أهم المعلومات الخاصة بالجزء المسئول عنه باتباع ما يلي :

1- يجب أن يكون العرض الشفوي مستنداً إلى المعروضات الخاصة بالفريق والتوثيق لخاص به، وننصح أعضاء الفريق بعدم القراءة مباشرة من المواد المعروضة على اللوحة وإنما عليهم التدرب على الإلقاء الشفوي قبل العرض.

2- على أعضاء الفريق الاستعانة بالرسوم البيانية للتوضيح والتركيز على نقطة معينة.

3- على أعضاء الفريق الالتزام بالتحدث عن المواد المذكورة في الجزء الخاص بهم خلال عملية العرض الشفوي. ومن غير المستحسن استعمال أية مواد إضافية غير مدرجة في الملف كعرض شريط فيديو مثلاً أو تقديم عرض على الكمبيوتر.

ثانيا : الإجابة على الأسئلة :

الجزء الأكبر لعملية العرض يجب تخصيصها للأسئلة التي ستوجهها لجنة التقييم لطلبة المجموعة عن قسم العرض الخاص بأعمالهم، وعادة لا تزيد عن ستة دقائق ، وخلالها قد يسأل الحكام طلبة الفريق أن يقوموا بتفسير وتوضيح بعض النقاط المعروضة أو إعطاء أمثلة عن بعض النقاط المطروحة أو الدفاع عن بعض المواقف أو المقترحات، أو الإجابة عن الأسئلة الخاصة حول ما تعلموه من تجربتهم. وما هي المشاكل التي واجهوها؟ وما هي أهم المعلومات التي اكتسبوها منذ مشاركتهم في هذا النشاط عن دراسة لمشكلة الخاصة بمجتمعهم المحلي؟ .

ثالثا: التحضير لعملية العرض :

وننصح أعضاء الفريق أن يطلبوا من أفراد عائلاتهم أو أفراد آخرين من المجتمع المحلي تدريبهم على تقديم عرض الجزء الخاص بهم. ومن المحتمل أن يكون بمقدور الأشخاص الذين يعملون في الوزارات أو الهيئات المدنية الأخرى تقديم المساعدة في هذا المجال.

كما ننصح الفريق بالتدرب على العرض الشفوي قبل الموعد الرسمي له، وبأداء العرض بشكل تجريبي أمام طلبة الصف أو أفراد العائلة.

رابعا: مهارات المشاركة و توزيع الأدوار في فريق عمل واحد:

على كل فريق أن يوزع مهام العرض على أكثر من طالب في المجموعة ، ويعتمد هذا النشاط على عملية إشراك أكبر عدد ممكن من أفراد الفريق الواحد في العرض الشفوي وفي الإجابة على أسئلة الحضور. ويجب ألا يستحوذ على العرض الشفوي طالب واحد أو اثنان، بل إن العرض الشفوي يجب أن يعكس عملية التعلم التعاوني التي قمتم بها أثناء تحضير ملف أعمالكم.

ويفضل ألا يقرأ طلبة الفريق الواحد من المواد المعروضة مباشرة خلال العرض الشفوي أمام الحكام. لذلك يستحسن اختيار أهم المعلومات والمناقشات والتحدث عنها بأسلوب عرض شيق.

يمكن لطلبة الفريق استعمال الملاحظات المكتوبة خلال جلسة الافتتاح ولكن ليس عند القيام بالإجابة على أسئلة الحكام.

إذا لم يتم استعمال الدقائق الأربع كاملة أثناء العرض الشفوي، يمكن إضافة الدقائق الزائدة إلى فترة الأسئلة. وفي كل الأحوال تكون الفترة المخصصة لكل مجموعة هي عشر دقائق فقط لتمكينهم من تقديم جزئهم والإجابة على أسئلة الحكام.

هذا ولا يحق لطلبة الفريق استعمال أية مواد غير موجودة في ملف أعمال الطلبة كعرض أفلام فيديو وغيرها.

خامسا: معايير التقييم :

إذا ما قرر طلبة الصف الواحد الاشتراك في مسابقة تتطلب منهم تقديم عرض شفوي لأعمالهم، سيقوم الحكام بتقييم عمل الطلبة وإعطاء العلامات لهم. وسيوضح المعلم لكم معايير التقييم المستخدمة في عملية تقييم الأعمال الطلابية.

سادسا: التأمل والنقد الذاتي والدروس المستفادة من هذا النشاط :

من المفيد دائما أن يقوم الطلبة بالتفكير والتأمل حول التجربة التعلمية والأبحاث التي قاموا بها. هذه العملية تساعدهم على تفادي الأخطاء في المستقبل وتساعدهم أيضاً على تحسين أدائهم.

وبما أن طلبة الصف قد أنهوا ملف أعمالهم، يمكنهم إضافة جزء تأملي أو تقييمي لجزء التوثيق في ملف أعمالهم. هذا الجزء من الملف يجب أن يحتوي على التالي:

- ماذا وكيف تعلمتم كطلبة الصف الواحد أو كمجموعة؟ .

- ماذا يمكنكم عمله بشكل مختلف في المستقبل إذا ما قمتم بتطوير ملف أعمالكم؟ .

عليكم تأمل تجربتكم التعلمية كمجهود جماعي تعاوني خلال عملية تنفيذ المشروع. وعليكم أيضا تأمل ما تعلمتوه كمجموعة وكأفراد في نفس الوقت. يمكن أن تطلبوا مساعدة الأفراد البالغين الذين كانوا معكم أثناء تطوير ملف أعمالكم كالمدرسين ، ومحامين أو باحثين أو غيرهم.

ومن المفيد تقديم ملف أعمالكم إلى الجمهور قبل القيام بهذه الخطوة من أجل النظر إلى العملية التعلمية بشكل شامل. إضافة إلى أن أسئلة الجمهور وردود أفعالهم على ملف أعمالكم قد يساعدكم في عملية التأمل حول التجربة التعلمية .

سابعا: ملخص الطلبة عن ما اكتسبوه من خبرات :

قد تكون الخلاصة والنتيجة التي تخرجون بها من هذا النشاط أهم من البحث والتمرين لأنها تعكس على ما حصلتم عليه من تدريبات ومهارات ضرورية والتي أهلتكم خوض عملية التأثير على مجتمعكم المحلي ولذلك فمن المهم متابعة تطوير مهاراتكم التي تمكنكم من التأثير على عملية رسم السياسات العامة في المستقبل.

ويجب أن تتذكروا أن السياسات العامة تحتاج إلى مراجعة دورية. والمشاكل الجديدة في المجتمعات المحلية تحتاج إلى سياسات عامة جديدة. والأسئلة التالية يمكن أن تساعدكم في عملية التأمل والمتابعة المستمرة :

• ماذا تعلمت بشكل شخصي عن السياسات العامة خلال عملي في تحضير ملف أعمال الطلبة ؟ .

• ماذا تعلمنا كصف عن السياسات العامة من خلال عملنا في تحضير ملف أعمال الطلبـــــة ؟ .

• ما هي المهارات التي اكتسبتها أو تلك التي حسنتها من خلال عملي في تحضير ملف أعمال الطلبة ؟ .

• ما هي المهارات التي اكتسبتاها كصف أو تلك التي حسنّاها من خلال عملنا في تحضير ملف أعمال الطلبة ؟ .

• ما هي حسنات العمل كفريق واحد ؟ .

• ما هي سيئات العمل كفريق واحد ؟ .

• ما هي المهمة التي قمت بإنجازها بشكل جيد ؟ .

• ما هي المهمة التي قمنا بإنجازها بشكل جيد ؟ .

• كيف يمكن لي تحسين مهارة "حل المشكلات" ؟ .

• كيف يمكن لنا تحسين مهارة "حل المشكلات" ؟ .

• ماذا نريد أن ننجز بشكل مختلف، إذا ما أردنا تطوير ملف آخر يتعلق بسياسة عامة أخرى ؟ .

وختاما إن المساعدة على تطوير السياسات العامة وتبني مواقف معينة تجاهها هي عملية قد تستغرق العمر كله في مجتمع يتولى المواطنون فيه مسؤولياتهم ، وعليك عزيزي الطالب أن تعمل جاهدا لتثبت بأنك مواطن مسئول تهمه تنفيذ القوانين وتساهم مع الآخرين على تطوير السياسات العامة لبلدك أينما كنت.